ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO POR EQUIPO
DIRECTIVO
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
CUMPLIMIENTO DE LA P.G.A.
De
los 13 objetivos que nos
proponíamos al inicio de curso, se han conseguido de forma
satisfactoria 9
(desdoble en música, inclusión de alumnos recomendados
por tutores en PT y AL;
favorecer la realización de Adaptaciones curriculares;
revisión de alumnos
ACNEE con estudio anterior a 2 años; apoyo de iniciativas de
padres; desarrollo
de actitudes deportivas con la participación en deporte escolar;
continuación
de modernización de aseos del centro; mejora de la
información a padres con la
actualización de la página web del centro;
atención al clima de convivencia en
el centro).
Se
han logrado de forma parcial 2
(revisión de proyecto curricular de Infantil, pero no de
primaria; fomentar el
uso de recursos tecnológicos e informáticos (carencia
similar a la del año
anterior)
No
se han conseguido 2 (actualización
del trabajo de tutorías, y la publicación de un folleto
informativo para los
padres con las actividades, programas… del centro).
Creemos por lo tanto que el trabajo
realizado
ha sido bueno.
Los
órganos de gobierno han funcionado
correctamente, en otro apartado se incluyen las fechas de
reunión. Hemos
contado un año más con la presencia de A.T.E y personal
de limpieza, que ha
actuado en general colaborando con el centro. La comisión
pedagógica se ha
reunido según lo previsto. El trabajo de apoyo y
recuperación se ha
desarrollado de la forma prevista.
No
se han producido cambios en las
instalaciones, y se ha colocado el piso nuevo en el gimnasio, quedando
pendiente la señalización para casos de emergencia. El
inventario está prácticamente
actualizado.
Asignación de tareas a los profesores.
Diferentes
profesores han realizado
un trabajo individualizado de atención a alumnos con
dificultades, que se ha
desarrollado de forma satisfactoria en general. También ha
resultado positiva
la organización de actividades deportivas. En la función
de organización de
biblioteca se está realizando un inventario de los libros
existentes para poder
realizar todas las operaciones por ordenador.
Han
tenido pequeñas deficiencias: planificación
de las reuniones de ciclos y se ha utilizado poco los medios
informáticos.
P PROYECTOS DESARROLLADOS
EN EL CENTRO.
Este
curso
no se ha seguido dicho proyecto, pero se ha recibido una partida
económica para
poder suscribirnos a los diarios que recibíamos en los cursos
pasados.
De acuerdo con la Instrucción de
21 de septiembre
de 2001, se ha continuado con la implantación en el segundo
ciclo de Educación
Infantil y Primer ciclo de Primaria, de la asignatura de inglés.
Los
datos
más importantes de este curso han sido: participación de
dos profesores, uno de
ellos provisional en el centro que fue enviado por la Dirección
provincial y
que ha impartido clase a infantil y primer ciclo de primaria. La
memoria de
inglés recoge cómo ha sido el desarrollo.
Continuamos este curso con la
impartición de
Francés, según aprobación por parte de la D.P. de
3 de octubre de 2001.
Ha
sido
impartido por dos profesores, uno en cada uno de los cursos del tercer
ciclo de
primaria. No han participado todos los alumnos del segundo año
por presentar
dificultades en inglés, por lo que se optó por reforzar
el inglés al ser
asignatura obligatoria y que no realizaran francés. Los
resultados en general han
sido satisfactorios, según figura en la memoria.
Un
año más
el Centro ha participado en el programa de Juegos Escolares y en el
plan de
Natación. En este último han
participado
durante el primer trimestre los alumnos de 3º de primaria, y, en
los trimestres
restantes, el curso de 2º de Primaria.
Los
resultados han sido satisfactorios. Los alumnos y alumnas participantes
(5º y
6º cursos de Primaria) han obtenido diversos trofeos en
disciplinas como
atletismo y hockey.
Se
han producido pequeños incidentes como la avería de la
piscina que supuso el
cambio de los alumnos a otra de las piscinas cubiertas.
A
mitad de
curso se realizó una revisión de la marcha de este tipo
de jornada, con la
realización de encuestas a padres, alumnos y profesores. Los
resultados de
dicha revisión que fueron remitidos en su momento, manifiestan
el grado de satisfacción
de una mayoría de padres y alumnos sobre la jornada continua
frente a la
jornada partida. Por lo cual el Director
del centro, previa información al Consejo Escolar
solicitó la prórroga
para el próximo curso.
El
programa
Madrugadores es una ampliación del horario escolar para
facilitar a las
familias el acceso a sus puestos de trabajo, ofreciéndoles una
atención
adecuada a sus hijos, en el espacio de tiempo que hay entre la
incorporación de
los padres al trabajo y el comienzo de las clases en el centro.
El
número de
niños que ha utilizado este servicio ha sido de 43 en horario de
mañana y 42
por la tarde. Debido a que el número de niños ha sido
elevado, hemos tenido 2
monitoras (Esther y Teresa). También tuvimos que cambiar el
lugar de desarrollo
de los talleres; de la biblioteca pasamos al salón de actos.
El
programa
se ha desarrollado con absoluta normalidad. Todo ha funcionado
perfectamente
sin ningún tipo de incidencia. Al final de cada semana, las
monitoras han
pasado a la coordinadora, impresos de desarrollo de actividades
diarias,
semanales y al final de cada mes, un resumen de todo lo realizado
durante ese
mes.
Las
actividades organizadas por las monitoras se han desarrollado de forma
satisfactoria, fomentando principalmente la relación
armónica entre los
diferentes alumnos de distintos cursos. Los talleres han sido muy
variados,
todos se han hecho con música de fondo para conseguir un
ambiente más relajado.
Por
la
mañana, debido a que la llegada de los niños es
escalonada, han tenido dos
ritmos de trabajo. En el horario de tarde se han hecho juegos, debido a
que los
niños estaban más cansados y les apetecía correr y
saltar.
La
actitud
de las monitoras ha sido de colaboración y trabajo responsable,
por lo cual
estamos muy satisfechos.
En
estos
programas se les inculca a los niños el afán de
superación, actitud positiva y
el valor del trabajo bien hecho. El sentido del humor favorece mucho su
equilibrio personal y la convivencia en el desarrollo de las
actividades.
El
desarrollo
de la destreza manual les proporciona soltura y destreza en el
desarrollo de
diversas técnicas. Pasar un rato agradable, desarrollar el gusto
por las
manualidades, familiarizarse e intensificar la lectura, son algunos de
los
objetivos desarrollados.
Se
ha notado
entusiasmo en los niños; estaban muy motivados y con un buen
ambiente entre
ellos. La relación de las monitoras con los niños ha sido
estupenda, muy
pendientes de cada uno de ellos. Los padres se han mostrado encantados
de
contar con este servicio en el centro.
La
coordinadora se ha reunido cada mes con el director para informarle del
desarrollo del programa y entregarle un resumen de la asistencia de los
alumnos. La evaluación de este programa tanto en cuanto al uso
por parte de las
familias, como al desarrollo de las actividades y seguimiento es muy
positivo.
Se
pasó
información a los padres sobre la continuación de dicho
programa para el
próximo curso 2005/2006 recibiéndose 59 solicitudes.
Faltando por añadir las
que se produzcan como consecuencia de las nuevas matriculaciones. Se
envió al
Director Provincial el proyecto definitivo modificado de
ampliación de
horarios, listado de alumnos que reservaban plaza y solicitud de
continuación
para el próximo curso, así como certificado del acta del
Claustro y del Consejo
con el nombramiento de profesor responsable del programa que
será D Juana
Jiménez.
Proyecto de
medidas de emergencia.
Se
impartió al inicio del curso académico, un curso sobre
medidas de emergencia,
por personal especializado. También se revisaron las medidas que
dispone el
centro para casos de emergencia y se realizó un simulacro de
emergencia en el
que se pudieron observar algunos problemas que fueron remitidos a la
Dirección
Provincial para su conocimiento. El equipo continúa como el
año pasado:
· terminar la señalización de emergencia en el centro.
·
Planificar con antelación el
simulacro de
evacuación
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Educación
infantil
·
Aulas
del parque
infantil de Tráfico (3 de junio) en 3º de infantil
·
Teatro
musical en
Madrid “La Reina de las Nieves” por E.I. (17 de marzo).
·
Teatro
en Caja de
Ávila “Quiero dormir” para infantil (10 mayo)
Educación
primaria.
·
Aulas
del parque
infantil de tráfico por 6º E.P. (17-18 de noviembre)
·
Cine
de Educación
en Valores por 2º y 3º ciclos E.P. (13-14 diciembre)
·
Participación
en
el I Concurso de villancicos del Ayto. de Ávila (20 diciembre)
·
Asistencia
a
exposición sobre reciclado de aceite por 3º ciclo (12 enero)
·
Visita
y
participación en los talleres de las exposiciones
“Constelación arte” de la
Junta de Castilla y León: “Huellas visuales en el camino”
3º ciclo (4 enero);
“tiempo incandescente” E.I. 5 años , 3º y 6º E.P. (8,
10 y 19 de marzo); “La
carta ininterrumpida” 1º ciclo EP y 4º EP (22 marzo).
·
Visita
a la
escuela de policía de Ávila por 3º ciclo EP (15 de
febrero)
·
Teatro
musical en
Navalcarnero y visita al Jardín Botánico por 3º
ciclo EP (16 febrero).
·
Espectáculo
de
magia en Caja Duero para todo el centro (22 de febrero).
·
Concierto
de
música de la Banda Nacional de Policía en la Escuela de
Policía de Ávila por el
2º ciclo EP (25 de febrero).
·
Teatro
musical en
Madrid “La Reina de las Nieves” por E.I. y 1º ciclo EP (17 de
marzo).
·
Talleres
medio-ambientales del Ayuntamiento de Ávila para 6º,5º
y 4º EP (9 marzo, 26
abril, 6 junio).
·
Concierto
de
música “Descubriendo la ópera” por 3º ciclo EP (18
abril)
·
Teatro
en Caja de
Ávila “El mundo del papel” por 3º,4º,5º y 6º
(21 abril)
·
Teatro
en inglés
en el auditorio de S. Francisco para 3º ciclo (25 abril).
·
Teatro
en Caja de
Ávila “Quiero dormir” para infantil y 1º EP (10 mayo)
·
Participación
en
el Día de la Escuela Pública” en los jardines y
polideportivo de S. Antonio por
infantil, 2º, 4º, 5º y 6º (5 de mayo).
·
Se
cambia la
visita a una granja escuela por la Excursión al Museo de
Valladolid y el parque
Juan de Austria (1 de junio).
No
se han
podido realizar 4 de las actividades previstas en la
Programación, por
acumulación de actividades, ya que al coincidir varias en los
mismos meses hace
perder la concentración del estudio a los alumnos. Las no
realizadas han sido:
Excursión a Faunia (3º ciclo), salida a Hoyos del Espino
(5º curso), y salida
al parque en primavera (2º ciclo).
Todos
los
alumnos del centro han participado además en: ofrenda y fiesta
organizadas con
motivo de la Navidad. Celebración del día de la Paz con
diversas actividades en
las aulas del centro. Participación en los actos culturales y
recreativos de
las fiestas del colegio.
ACTUACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACION
Las reuniones se han llevado a cabo todos los jueves a lo largo del horario de mañana.
Con la
orientadora se han
tratado:
§
Detección
de dificultades en el aprendizaje y normas
de comportamiento en alumnos de Ed. Infantil
§
Evaluación
psicopedagógica de los alumnos cuyas
demandas la han llegado de los tutores, participando en su seguimiento
§
revisión
de la evaluación psicopedagógica de los
alumnos ACNEES
§
entrevistas
con los padres de alumnos ACNEES
§
modificación
en los casos necesarios, en colaboración
con los tutores, de las adaptaciones curriculares en los casos de
necesidades
educativas especiales.
§
colaboración
con tutores en el seguimiento de alumnos
evaluados.
§
asesoramiento
a los profesores de PT
y
AL
Dentro de la
Comisión
pedagógica.
§
colaboración
en la redacción de los criterios de
evaluación de Ed. infantil.
§
Colaboración
en la redacción del Plan de Convivencia
§
Colaboración
en la redacción del Plan de Lectura
La Trabajadora social ha acudido los 2º jueves de mes, realizando las siguientes actividades:
§
entrevistas
iniciales a familias de los alumnos
solicitados por los tutores/ as con necesidades educativas especiales
§
seguimiento
y orientación a padres de minorías y
ACNEES
§
orientación
a las familias para mejorar las
estrategias educativas en el hogar.
ÓRGANOS
DE COORDINACIÓN
Durante el presente curso han funcionado en el centro los siguientes equipos:
EQUIPOS
DE CICLO
Ha
habido algunas dificultades en la
planificación de las reuniones de ciclo y el trabajo se ha
llevado a cabo sin
las preceptivas actas, aspectos que habrá que mejorar el
próximo curso.
COMISIÓN
DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Las
reuniones han sido mensuales; los jueves de 16 a 17 horas. Se han
trabajado los
siguientes puntos con la Orientadora del equipo:
§
actualización
de los criterios de evaluación de
Educación infantil.
§
Plan
de Convivencia
§
Plan
de lectura
ORGANOS
COLEGIADOS.
Han realizado las
siguientes reuniones:
|
|
Consejo Escolar |
|
|
Claustro de
profesores |
|
1 |
13/9/04 |
|
1 |
19/10/04 |
|
2 |
18/10/04 |
|
2 |
30/11/04 |
|
3 |
18/11/14 |
|
3 |
27/01/05 |
|
4 |
3/3/05 |
|
4 |
28/02/05 |
|
5 |
28/6/05 |
|
5 |
18/3/05 |
|
|
|
|
6 |
21/06/05 |
|
|
Comisión de
Convivencia |
|
|
|
|
1 |
30/11/05 |
|
|
|
|
2 |
14/6/05 |
|
|
|
El contenido de las reuniones de estos órganos, está reflejado en los correspondientes libros de actas.
PROCESOS DIDÁCTICOS.
RESUMEN
DEL CUMPLIMIENTO DEL HORARIO Y ASISTENCIA DEL PROFESORADO
El
porcentaje de horas impartidas ha
sido mayor, consideramos que la asistencia del profesorado al centro ha
sido
muy buena. Los motivos de las bajas han sido en su mayoría por
la enfermedad de
una compañera durante gran parte del curso, hasta que la han
dado la baja por
incapacidad laboral. Otras son debidas a matrimonio y bajas por
enfermedad
principalmente.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En
el centro
se ha realizado un esfuerzo enorme para atender los numerosos casos de
alumnos
con NEE y con necesidades de refuerzo educativo por dificultades de
aprendizaje.
Se
han
atendido 15 casos en audición y lenguaje y 8 en pedagogía
terapéutica (3
acudían a ambos especialistas), que necesitan apoyo por
necesidades de
adaptación significativas; así como 19 alumnos con
retrasos escolares por
asignaturas suspensas de ciclos anteriores.
GESTIÓN DE LOS RECURSOS.
Creemos que la gestión es buena, aunque hay diferentes aspectos a mejorar:
§
Falta
de información sobre la gestión de los recursos,
que lleva a considerar que el centro no dispone de medios suficientes
para el
desarrollo de las actividades.
§
Poco
uso de los medios tecnológicos por parte de los
profesores
§
Condiciones
de seguridad e higiene poco adecuadas
§
Ausencia
de información sobre los proyectos que se
desarrollan en el centro.
§
Desconocimiento
del uso de las instalaciones del
centro para fines sociales y culturales del entorno.
§
Quejas
por las condiciones de los edificios e
instalaciones del centro.
Se
realizará
un control del inventario del centro para poder realizar consultas
sobre la
existencia de material y su localización, a partir del trabajo
de actualización
que se ha realizado durante el año.
BIBLIOTECA.
Principales acciones realizadas:
Tras
analizar
la situación de la biblioteca, que cuenta con un registro manual
de los libros,
y de acuerdo con el Equipo Directivo, pareció oportuno empezar a
informatizar
la biblioteca, utilizando el programa Abies, con ayuda de un lector de
código
de barras que también se adquirió para este fin.
El
primer paso
fue, pues, instalar dicho programa; pero después de empezar, se
supo que había
una versión más actual, el Abies 2.0, y se decidió
instalar mejor ésta y
empezar de nuevo. A través de la Secretaría del Centro,
se consiguió dicha
versión en la Dirección Provincial, se instaló y
comenzó la catalogación de
fondos.
Esta
ha sido
ha actividad principal realizada: la catalogación de los fondos,
que no ha
terminado y que queda pendiente para continuar el próximo curso.
Con
el paso de
los meses, quizá se ha visto que hubo equivocación a la
hora de iniciar el
proceso, pues se empezó por catalogar libros de Ávila, de
Castilla y León, de
diferentes Consejerías de la Junta, obras generales... muchas de
las cuales no
estaban incluidas en el depósito de Abies, y su tratamiento es
mucho más lento;
a su vez, la continuación de la catalogación será
más rápida, pues los libros
que faltan son sobre todo de literatura infantil que sí
estarán incluidos en el
depósito del programa.
Al
no haber dado
tiempo a informatizar el servicio de préstamo, tanto
éste, como el programa de
lectura, se ha llevado a cabo a través de lotes de libros que
los tutores de
cada curso sacaban de la biblioteca y trabajaban en sus aulas.
Por
otra
parte, el coordinador ha realizado un curso de Formación, a
través del CFIE de
Ávila, de Bibliotecas Escolares.
Como propuesta a
corto y medio
plazo, se señalarían cuatro áreas de mejora:
a)
Finalizar la catalogación de fondos.
A la vez que se
cataloga se analiza y selecciona los fondos más válidos y
se aparta lo no
utilizable en la biblioteca escolar. Al mismo tiempo,
se ordenan y colocan los fondos.
b)
Adquisición de fondos, si se detecta
su necesidad como
resultado del análisis anterior. Esta adquisición de
fondos tiene por objeto
actualizar y compensar los recursos con los que debe contar la
biblioteca.
c)
Organización del servicio de
préstamo; habría que
definir la política de préstamo y tomar decisiones en
cuanto a horario,
dedicación y aspectos materiales del préstamo, como
carnés y registro, que se
haría con el Abies.
d)
Actividades de animación, para
programar y realizar al
nivel de curso, ciclo o Centro, de acuerdo con el Plan para el Fomento
de la
Lectura del Centro.
SITUACIÓN ECONÓMICA
Se han recibido los siguientes ingresos:
|
|
Ingresos |
Saldo |
|
Para
funcionamiento general del centro |
4068,13 |
3452,45 |
|
Para idiomas |
180 |
0 |
|
Para
educación especial |
343,4 |
343,4 |
|
Para gastos de
personal laboral |
90 |
90 |
|
Programa
“aprender con el periódico” |
892 |
0 |
|
Subvención
del Ayuntamiento y premio villancicos |
1250 |
0 |
|
Total |
|
3.885,85 |
El
total de gastos realizados hasta el momento asciende a 8.113 euros si tenemos en cuenta
los ingresos de los niños para las
excursiones y los gastos que las mismas conllevan.
Creemos que
los resultados de la gestión económica son unos
resultados normales, los
presupuestos no se han completado, puesto que se desarrollan a lo largo
del año
2005. La parte de los saldos es
aproximada puesto que se van realizando pagos casi todos los díasSe ha contado durante el curso con el trabajo de un Ayudante Técnico Educativo, en horario de 9 a 14 h. de lunes a viernes, la actitud ha sido de colaboración durante el curso, aunque con algunas deficiencias en cuanto a ir a buscar a algunos alumnos que cambiaban de clase, en parte por estar atendiendo a otros en los mismos períodos horarios. Ha asistido a alguna actividad extraescolar acompañando a alumnos ACNEE y no siendo necesaria su colaboración en otras, por ser acompañados los alumnos por otros profesores del colegio.
Dadas
las
características de algunos de estos alumnos necesitaremos contar
con su
presencia el próximo curso.
La actuación del equipo de limpieza del centro, se ha realizado conforme al pliego de condiciones. La limpieza del patio en invierno ha dejado que desear al no haberse retirado a tiempo la nieve. Al realizarse el barrido del patio una vez a la semana se acumulan muchos papeles durante bastantes días.
R RELACIONES DEL CENTRO CON SU
ENTORNO
b)
Colaboración
con el Ayuntamiento
(cediendo el salón de actos a los grupos de trabajo sobre
estimulación mental...)
c)
Junta
de Castilla y León: Visita
periódica a las exposiciones de pintura.
d)
Sanidad:
programa de salud
buco-dental desde 2º a 6º de Ed. Primaria.
e)
Caja
Duero: Asistencia a diferentes
espectáculos.
f)
Caja
de Ahorros de Ávila. donación de
trofeos para la fiesta y cesión del salón para
representaciones.
g)
Dirección
General de Tráfico.
Participación de tres cursos en las jornadas de Educación
vial, en el parque de
San Antonio.
h)
Diario
de Ávila: artículos sobre el
centro.
i)
Cesión
del gimnasio para la
realización de actividades organizadas por la Asociación
de Síndrome de Down
j)
Sindicato
FETE-UGT, cediéndoles el
salón de actos para la realización de cursos.
k)
Voluntávila,
organización no
gubernamental, a la que se ha prestado los locales y material
didáctico para la
realización de sus cursos.
l)
Grupo
COAG, cediéndoles el salón para
la realización de cursos sobre agricultura.
Relación con la APA.
La
relación que el Claustro de
profesores ha mantenido con la APA ha sido de colaboración. Esta
asociación ha
colaborado en: aportaciones económicas para las fiestas del
Colegio y varias
excursiones entre los distintos ciclos. Organización de
talleres. Al haber
cambiado el modo de cobro de las cuotas de sus afiliados se han
producido
algunas dificultades con familias que en cursos anteriores
pertenecían y este
curso no lo han hecho por no realizar correctamente el ingreso de la
cuota.
Colaboración del centro para prácticas de magisterio.
Durante
el curso se han tutorado varios
alumnos de magisterio, se ha encargado de dirigirlos D. Javier Lujan en
lugar
del director, a pesar de la normativa, por problemas de la misma
Dirección
Provincial.
Se
solicitó al Ayuntamiento la
reparación del
suelo del gimnasio, que estaba muy deteriorado y tras diversos escritos
de
petición, al final lo han colocado de madera sintética,
actuación que
agradecemos.
La
cooperación con el Ayto, ha sido cordial, con pocas
dificultades, principalmente
el retraso en el envío de operarios para la realización
de alguna tarea (limpieza
de canalón exterior). Sin embargo la mayoría de las
actuaciones han sido
rápidas y efectivas.
Creemos
que la colaboración del centro con diferentes asociaciones ha
favorecido el
desarrollo de sus actividades, por lo que estamos satisfechos, aunque
las
familias del centro no conocen la repercusión de dichas
actividades en la
colectividad.
RENDIMIENTO ESCOLAR
Aspectos
que
se pueden mejorar según los padres y alumnos serían:
Conocimiento
de los criterios de evaluación
Mayor
información de las faltas de asistencia de los
alumnos
Los
alumnos se quejan más de la falta de uso de
medios audiovisuales, biblioteca, informática, laboratorios...
Primer ciclo Ed.
Primaria
Los
resultados son buenos en general,
en los alumnos que terminan ciclo; con algunas dificultades
principalmente un
alumno extranjero que venía sin haber estado escolarizado.
Los
alumnos del primer año han
obtenido en general calificaciones positivas, salvo 3 alumnos que
presentan
problemas en diversas asignaturas.
Segundo ciclo Ed.
Primaria.
Los
resultados en el segundo ciclo
también son buenos en general. En el 2º año
coinciden alumnos ACNEES y alumnos con
asignaturas
suspensas del ciclo anterior, algunos de ellos han cursado adaptaciones
curriculares.
Un
total de 3 alumnos de 4º han recibido clases de
recuperación en inglés,
matemáticas y lengua. De un total de 10 asignaturas suspensas,
han sido dadas
como superadas 5 de ellas que recibían apoyo por profesores,
otras se han
trabajado en adaptaciones curriculares.
Tercer ciclo Ed. Primaria.
Resultados de la
evaluación 3º
CICLO:
Los resultados obtenidos por los alumnos de 6º nos parecen satisfactorios. Así, los 21 alumnos de la clase promocionan a ESO, si bien con algunos matices:
- 15 promocionan con todas las áreas superadas y resultados positivos y la mayor parte muy positivos.
- 3 promocionan con dos áreas no superadas.
- 3 promocionan con muchas áreas no superadas (alumnos que ya han repetido curso y arrastran bastante retraso curricular.
Un total de 4 alumnos de 5º han recibido clases de recuperación en inglés, matemáticas y lengua, suponiendo 7 materias con apoyo de un total de 9 asignaturas suspensas; han sido dadas como superadas 5 de ellas. Alguna de las materias suspensas anteriores no se pudo poner para recuperación por falta de horas de profesores y dificultades para confeccionar horarios con tantas diferencias y el tiempo que estarían fuera de las clases del curso.
CLIMA DE CONVIVENCIA Y
ESTUDIO.
PROPUESTAS
DE MEJORAS
De cara al próximo curso, vamos a procurar:
·
Continuar
la
información a padres, a partir de la actualización de la
página Web del centro
·
Proporcionar
información sobre las actividades desarrolladas en el centro, a
partir de
folleto informativo e incluso (si es posible) de periódico
escolar.
·
Revisar
el
proyecto Educativo del Centro.
·
Revisar el trabajo sobre tutorías de alumnos y
padres
·
Impulsar
el clima
de convivencia entre alumnos y miembros de la Comunidad Educativa, a
partir de
la aplicación del Plan de Convivencia.
·
Puesta
en marcha
y evaluación del Plan de lectura.
·
Continuar
la
distribución de las horas sin docencia a profesorado de forma
más efectiva.
·
Continuar
con el
proceso de mejora de atención a alumnos con dificultades,
redistribuyendo los
horarios de PT y AL según asignaturas que no realizan dichos
alumnos, y
aumentando los refuerzos y la preparación de los mismos por
resto de
profesores.
·
Tratar
de impulsar
el uso de recursos tecnológicos e informáticos, con su
inclusión en la
programación de aula y apoyos (rotacionales con los tutores de
varias clases...)